大家好，梦到孙女挑课相信很多的网友都不是很明白，包括梦到孙女挑课什么意思也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于梦到孙女挑课和梦到孙女挑课什么意思的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

本文目录

1. 爷爷奶奶花百万给孙女补课,天赋和努力哪个更加重要
2. 画家和他的孙女课外阅读答案
3. 散文|好久没梦到你了
4. 单亲家庭教育子女心得

有句话说的很好：“天赋决定了你的上限，努力决定了你的下限”，想要成功，天赋和努力缺一不可，两者是互相成就的，但如果真的比起来，我相信通过努力可以超过天赋。

这两天正是高考，很多学生都在考场上奋笔疾书，家长在校门外等候，在上海的某个考点有一对老夫妻，尽管身体有一定的问题，但是还是骑着电车来考场这里给孙女加油鼓气，在采访的时候老人说，自己和老伴儿都是上世纪毕业的本科生，俩人对孙女也是寄予厚望，这些年老两口光给孙女掏的补习费用就超过百万了，就希望自己的孙女能够争气点，考上清华大学。

看到这儿我有挺多感触的，家长们对孩子都是望子成龙望女成凤，为自己的孩子投入了很多，希望自己的孩子可以考上理想的大学，过上理想的人生，但是全国每年那么多的高考生，60%-70%都被筛选下去了，只剩下30%-40%的人可以考上本科，有时候自己也会想，自己没有天赋，在教育上投入那么多钱到底值不值？

天赋和努力究竟那个更重要？我相信很多人都这样问过，我来说一下我自己的看法（仅个人看法）。

天赋和努力相比，我其实觉得努力是更重要的，对于一些人来说，后期的努力可以战胜很多天赋比自己强的人，仲永小时候那么聪明，但是等长大以后还不是“泯然众人矣”了吗？不还是被其他更努力的普通人超过了吗？“天赋决定你的上限，努力决定你的下限”，这句话没有错，但是你知道你的上限下限会是多少吗？没人能够知道，所以我们就可以不断的努力，不断的提高自己的下限，让自己变的越来越强，让自己的天赋差变成激励自己的动力。

来到这个世界上，只要没有什么缺陷，我们的智力都是差不多的，不是每个人都能有爱因斯坦的天赋，所以我们很多时候都是拼的谁更努力，天赋型选手只有寥寥几个而已。

我身边有天赋型的朋友也有努力型的朋友，我和他们两个都是高中同学，比较有天赋的那个就是每天偶尔听下课，也不怎么学习，最后高考的时候是580多，考了一个211，还有一个比较努力的，天天在哪儿刷题，不玩儿游戏，没有娱乐，最后高考的时候也是依靠自己的努力考了570多分，也上了个211学校。
依靠努力真的可以把自己缺失的那一些天赋给补回来，但是就怕自己明明没有天赋，还在哪儿异想天开的觉得自己是天才，不用努力了。

虽然年过八旬的爷爷奶奶给自己的孙女报补习班价格超百万，但是如果她自己不努力，报千万的补习班也没用，而且我一直也相信，通过努力，可以让我们弥补自己天赋的不足，让我们变的更加强大，让我们的生活变的更好！

1、用简洁的词语概括小说前三个情节的共同点。
（2分）

婷婷爷爷祖孙爷爷

2、文中画线句子用了什么修辞手法？有什么作用？（2分）

3、你认为婷婷最可贵的一点是什么？从文中找出最能表现这一性格的语言描写的句子。
（4分）

4、小说主要运用了什么手法？试举出一例。
（4分）

5、从深化小说主题的角度为小说选择一个最好的结尾：（）

A、画家望着孙女的获奖证书，傻了。

B、画家心里就犯嘀咕：“这洋人，怎么跟小孩子没二样呢？”

C、画家望着获奖证书，勃然大怒：“这不是把孩子引入歧途吗？”

D、画家拿着获奖的画去问婷婷：“蛋怎么会比鸡大呢？”

答案:

1、画画批评（否定）争辩无话可说

2、反问。
语气更强烈，突出爷爷的自负。

3、想象大胆，富有创新精神。
树枝怎么不能比树干粗呢？没见过的就没有吗？

4、对比。
祖孙俩对画的看法。
（爷爷的批评与孙女画的获奖）

5、B

梦到外婆的次数越来越少，她的样子，也越来越模糊。

我外婆，在她8岁时就来到外公家，当童养媳。
在我出生3个月后，由外婆抚养到18岁。
她身兼多职，用她的人生经验教养我成长。

我印象中的外婆善良慈祥勤劳健康，她总有忙不完的活。
不是地里的草忘除了，就是地里的菜秧要移种了，每天在家都会挑着水桶或竹兜往地里去。
那是她的战场。
她个子不高，动作麻利，挑着两个50斤装的水桶，在狭窄的田间小路精准踩准地里，水不会往外洒。

我帮她挑过，平地走几步还可以，但阶梯和斜坡是上不去的，即使挑上去水也会洒掉大半。

我童年是在粤西僻僻的小山村长大。
90年代的山村没有装潢时尚的小楼，依山而建傍水而作，宁静清幽。
唯一一条与外界链接的沿山公路，坑坑洼洼。

房子是土房，白色墙，青色瓦。
每家园子前都挖一口池塘养鱼，池塘边上种些芒果树，龙眼树，甘蔗，石榴树，杨桃树等，外公在自家池塘边栽种一棵柿子树。
每年八十五中秋后都有柿子吃。

村子平时很静，只有过年过节才感觉到热闹。

大年初二，儿女们带着老公老婆孩子们，从别的村上镇上市上，往回赶。
外公这个村只有一个姓氏，同源同宗兄弟姐妹，过年回来除了跟家人团聚，见见儿时的玩伴也很值得期待。

外婆先后生养了8个儿女，除了老二在幼年生病夭折外。
我有了两个姨妈，两个舅舅，两个小姨，十多个表兄姐弟。
春节假期小孩和大人一起回来，饭桌要挤满两大桌。

“家里自已养的鸡，好吃有鸡味，外面买不到的。
”

“这块好，夹这块。
”

“难得大家回来，没什么好菜，大家吃好。
”

“一家人和和睦睦，团团圆圆，比什么都重要。
”

外婆总是把几块她认为好嚼口的肉往我们碗里招呼。

两排假牙整齐有些茶渍，以前从来没思考过她是牙口不好，才需要戴假牙，应该让她多吃点好的。

风卷残云过后，盆里只剩一些汤汁。

她对自己的厨艺很满意，笑了笑说：“这日子好了，再也不愁过年只有一只鸡熬粥喽。
”

她说：有一年过年真穷。
一家十几口人，只有一只鸡，为了满足一家十几口人的口粮，只能用杂粮、番薯、鸡熬一大锅粥，一家人过年。

不像现在生活条件好了，吃番薯是养生。
以前是没米下锅了，只能用番薯代替米饭。

外婆的菜式一般都很简单，无非是蔬菜炒肉，肉炒蔬菜，再配些姜葱蒜调味。
香菇炒鸡，猪肉炒蒜苗，清蒸鱼，酸菜炒大肠，木耳炒粉丝、维山煲骨头汤。
一道道家常，吃进去的是倾注全部的爱。
多年后尝过很多菜，再也找不到一种让人心安的味道。

这是我记忆最深的味道，换个人做不了。

小时候的我特别顽皮，农忙大家都忙着地里的活，我却想着去爬树抓鸟摸鱼。
避不过要干农活，就说自己想要看书学习，外婆总是会依着我不用我去干活。

对我的要求，是尽量满足的。

但生病从不陪我去看医生。
小学一年级发烧，在梦里跟表姐打架，醒来跟外婆告状。
她说：我生病了，要去看医生。
我一个人去看的医生打针，难过极了，回到村头的时候看到外婆探着头在守候。
我不知道是不是她故意的，对我无私付出爱，让我很有安全感，又让我在难受的时候自己独自面对。

从小，我觉得自己和表哥表姐不一样，我始终是这个家的亲戚。

吃饭的时候，外婆不会主动给我夹菜。
她不能让舅舅舅妈觉得她太偏爱于我。
早晨不能睡懒觉。
她不能让舅舅舅妈外公觉得，我不勤快。
尽管我很讨厌被催起床。
有饼干糖果就会收起来给我，尽管我并不喜欢吃甜的。
她把亲戚送的曲奇饼收在床底下，留给我吃，这是物质匮乏家庭里最好的零食。

学校考试、比赛拿奖，她会做饭的时候夹两个荷包蛋给我，毫不掩饰。
逢人就夸：“我阿兰，考试又拿奖了，学校还奖了毛巾了。
”快乐很简单，一个荷包蛋，一句赞美的话。

童年只知道吃喝，玩乐，青春期开始觉得自己在长大，敏感多愁。

开始觉得老人没有那么强了，学校里总有一些人攀比。
学校组织的旅游活动，外婆不让报，我偷偷报了名。
骗她说学校要求交学杂费，看到她从一层层包裹的毛巾里掏出5元、1元、10元的纸币。
觉得心理不舒服，开始有了怜悯，虽然她嘴上总爱念念叨叨，我暗暗决定要让外婆以后过上好日子。
该死的自尊心、虚荣心作崇，最后我还是参加了旅游活动。

我长大了，出外打工。

每年回家一次，都会被要求带一袋她腌制的菜干。

“外婆，味太浓了，我不想拿”我说。

“平时饿了来不及买，可以下饭”外婆把那些菜干肉干强行塞到我袋子里。
“外面大城市什么没有啊，又不是山珍海味，想吃什么就买什么。
就知道乱花钱。
不用给我什么钱，自己省点花，留点应急钱，生个病什么的都有钱救命。
”每次临出门都要叮嘱一遍。

“味这么大，衣服包包都是这个味，我还得洗呢多麻烦。
”我说

“洗洗就没味了，在外面不用买，省钱。
”这些都是她每天辛苦劳作晒干储存好的菜干、酸菜。

这种举动是爱，一直延续到每个子女长大成人结婚生子，直到母亲的老去。
农村人自有她独有表达爱的方式，让你感觉到。
不单是我，其他子女每人都会有。

每次看到她忙前忙后，总觉得她很健康，不会生病，不会老。

从来没有做过面对死亡的心理准备。

消息来得措手不及。
2005年12月份的一个早上，表哥说外婆生病住院了。
我连夜赶了回来。
见到外婆时，她做完手术第二天，脸色腊黄瘫睡在床上游若无力，勉强挤了挤笑脸。
我上前抓了抓她的手，很多茧很凉。
她用力不眨眼睛，怕让我看到她精神不振而难过。

“医生说做完手术，很快就好了。
”外婆说。

“嗯”我哽咽地转过头擦干泪，回头笑着对她说：“没事的，我一直陪你到出院。
”

我在医院陪床了一个多星期，端屎端尿。
病情慢慢有了好转，全家都觉得可以放心。
都计划着病好了，带外婆去哪里哪里玩。
可能我们压根都不想面对死亡这个结果。
病情在半年后就快速恶化。

外婆说：

“我不怕死，人老了就会死的，我也会。
”

“孙子孙女都长大了想看到你们成家立业，只是有点舍不得。
”

“你外婆啊，刀子嘴豆腐心，这头骂完人，转头又把家里最好的往别人家里送。
”

在她病重的时间，很多亲邻好友都来看望问候，送礼送钱。
受过她恩惠的，都惦记她的好。

她总是念叨，哪个谁谁送了什么，要招呼好别人不能失了礼节。
她不想在亲戚朋友邻里，失了体面。
也总是怕麻烦别人，在生命最后的时间里安排了自己的财产，一部分办理自已的后事，剩余一部分平分给了女儿和儿子。

没过多久，她在老家过世。
癌症晚期。

平时没病，病了就是重病，重病了就会离世。
我都还没来及好好作告别，舅舅在她离世前不让我们告诉她是癌症晚期，说是担心她的病情。
这成了我郁结多年的心结，以至于我多年总重复做一个梦，梦到你奇迹般病愈出现在我面前；我满心惊喜地靠近你，你又总是离我远去。
你以前从来不会背对着我离开的，我追赶着，你消失了。
半夜醒来，枕巾的泪水还没干，再入睡已很难。

她离开十年里，那个有她记忆的地方，我一次都没有回去过。

不是不想回去，而是不敢回去。
我怕，那个半夜伏窗期待的身影再也不能为我开门，我怕期待再也不能满足；我怕，我会留恋那个生病时，在我床头摸头探温细语关切的话语；我怕我不能再坚强，那句好好休息好好吃饭。
不想回去了，一个人的坚强，足够可以裹得严严实实。

时隔多年，我只要一想到外婆，我就会忍不住流泪。
我想我终究是从悲伤中没有走出来，好多好多年。

我越来越怕，外婆的样子从我的脑子中变得模糊，事实真的是这样子。
我以前很清晰地记得她跟我说过的话，疼爱我的时刻。

当我陷入这种悲伤太久的时候，她的样子越来越模糊，而我的心里也住不进其他人。
我常常说：“这个世界上，再也没有一个能像外婆那样爱我，只求付出不求回报的人。
”当我这样说的时候，那些爱我的人，觉得再怎么努力都住不进我的心里。

我变得越来越孤独。

2019年我做了心理咨询，我跟她作了告别，我告诉她我过得很好，我不再是小孩。
我想按我自己喜欢的方式过以后的人生。
感谢她这么多年来对我无微不至无私的爱。
她有她的功课，我有我的功课。
她这么爱我，肯定也是希望我过得很好的。

当我做完这些，我的悲伤变得没那么沉重。
后来她来我梦里的时间，再也不是我追着她，再后来，她在我梦里的时间越来越少。
现在好久没有再梦到她了。

-end-

单亲家庭孩子由于父爱或母爱的缺乏，使他们幼小的心理产生渴望被关怀的心理，教师动员大家更加关心爱护这样的孩子，让他们感到集体的温暖，使他们的心灵产生一种归属感。
下面是我为大家收集整理的单亲家庭教育子女心得，欢迎大家阅读。

先请大家看一组数据和一个故事：

有关方面抽样调查显示：75%以上的双亲家庭子女心理承受能力较强，存在心理障碍的只占

1.2%;而单亲家庭子女经常处于情绪不稳定、心理不平衡的则占6

1.43%。
单亲家庭子女人格障碍患病率达1

1.76%，为双亲家庭子女的5.9倍。

在某小学六年级的一次命题作文《快乐是……》中，11岁的小明以《快乐是有一个幸福的家庭》为题，记述了自己希望与失望交织的复杂情绪。
文中写道：“快乐其实就是一个幸福美满的家庭，每天一家三口人在一起吃晚饭。
我经常在梦里梦到我和爸爸妈妈在一起欢声笑语地玩耍，可是，这对我来说是可想而不可做的事。
”“如果，老天给我一次机会，我不会选择出生在一个没有母爱或者缺少父爱的家庭。
”

家是驿站、港湾，是孩子成才的一块沃土。
对于尚未成年的孩子来说，更是安全的代名词，是快乐之源，是健康心理人格的发展之端。
当代欧洲一名著名心理学家这样说：“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。
婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。
”可见，和谐的家庭是孩子心理发展正常、健康的必要条件，是育人的起点和基点。
反之，没有一个完整稳固的家庭的孩子，思想行为上也就常常会出现这样或那样的问题。
心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，残缺家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。

一组数据和一篇单亲家庭孩子的令人心酸的作文引发我们对单亲家庭孩子更深切的同情和更深层次的关注。
今天，我们就来谈谈单亲家庭孩子的教育问题。

提到单亲家庭，一般人直觉认为是离异家庭。
但随著家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。

单亲家庭的孩子因为缺少完整的家，往往出现一些心理问题。
如自闭、自卑、自责、焦虑、抑郁、妒忌和逆反等。
这些不健康的心理现象往往因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素被忽视，形成具有以下几种心理和行为特征的孩子。

自卑型。
父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世上最了不起的人。
孩子们在一起都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力气，甚至如何有钱。
处在一个没有父亲或母亲在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也由于世俗的偏见，认为离婚总是不光彩的事，单亲孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子们在闹别扭的时候，此时会更觉得自己是如此势单力薄。
但是他们的内心却在想，我要有父母在身边，我才比你强呢!

这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人

(包括班主任)都保守着这个秘密。
他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。
这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调发展。
自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不健康的心理现象。

孤独型。
单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他们活动。
舍予同学，小时聪明灵活，读小学时父母闹别扭，延续有五六年，在这几年中，好心的邻居总是把舍予带到自家与孩子一道完成作业，久而久之，舍予同学与双亲之间拉开了距离，失去了家庭对他的正面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，性格随着年龄的增长发生变化，直到高中，父母虽然和好如初，然而在孩子心灵上造成的创伤却难以抚平，负面影响明显，上课从不发言，想说而忸怩作态，初中时看过不少不健康的图书、画片，玩过黄色电游，并且临摹，由于家长没有及时正确引导，上了高中还在受到这些影响，不时对同学有下流的小动作，学习成绩不能上升，不热心公益活动，组织能力、自控能力弱，思想教育很难跟上。

渺茫型。
每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。
然而，有的单亲学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。
生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。

女生甲，由于父母离异，与外祖母同住，外祖母心疼这孤苦伶仃的外孙，很吝啬使用批评词汇，造成了外孙子的固执己见，事事以自我为中心。
作为老一辈工人的外祖母，自然不懂现代科学文化，根本谈不上辅导她。
对外孙女的学习想关心却无能为力，常常是被外孙女哄得没奈何。
孩子胸无大志，行无目的，不思学习，贪图享受，羡慕豪华生活，追求影视明星，在九八"泰坦尼克号"热中，她连续看了六遍，老师问她影片的主题是什么，看了有何启示，她却一字不能谈。
"那为什么要看呢?""大家都看嘛!"外祖母有时也劝劝，得到的回答是："你不要对我抱什么希望，反正父母也不管我，读书考学校，那对我太渺茫。
"

独尊型。
这类学生有的由于缺少管教，有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不便于管得太严，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，事事处处以自我为中心，心目中没有父母，没有同学、没有老师，没有他人。
有的学生不但不叫继父母，就连自己的父母也不叫。
这类学生行为上表现出自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪，是思想教育的重头。

逆反型。
单亲学生有的因为父母离异觉得不光彩。
因而也受到同学的歧视，慢慢对父母，对家庭产生一种厌恶感。
有的因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心时，则会产生更大的逆反心理。
有时不愿跟父母说话，父母忠言相劝，他故意说父母是错的，总之，一味要对着干，以此来报复。
更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性。
学生文某，母子本系农村，继父为高工，继父凭着高工的职称，把文某母子迁到城里，但这孩子从小就生活在组合家庭里，行为没有约束，从来没有叫过父亲，其实继父非常关心文某，一周来学校一次，对文某的教育不厌其烦。
但是我们看到，老师和继爹教导他时，他一是眼望窗外，二是三缄其口，最后对继父的千叮咛，万嘱咐报之一句："晓得，还罗嗦什么?"他不爱家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背着书包在学校内外玩，借口说是学校补课。
用钱没有节制，常常以谎言骗走家里很多钱。
与同学在外面抽烟、喝酒，家里不给钱就吵，有时甚至向老师借钱却从来不还，对这类学生如果放松教育，将会对社会产生不良后果。

尽管单亲家庭孩子的心理存在一些问题，但和其他所有孩子一样，他们也具有聪颖可爱的天资、活泼天真的本性、好学上进的心愿、喜交朋友的心理……社会学家们的调查也表明：非常态的家庭并不意味着其家庭教育必然存在许多困难或不利条件;而正常完好的家庭在子女教育上的优越性也只是相对的。

因此，单亲家庭的子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、学校和社会周边环境来决定，良好的教育和熏陶同样可以塑造出色的人才。
事实上，很多明星就是生活在单亲家庭中，比如周杰伦、徐若瑄、李文、梁咏琪、孙俪等。
他们的成长经历都值得单亲家庭学习借鉴。
所以，教师要引导家长认识到即使夫妻双方离婚，作为孩子的父母，也要根据家庭变故的现实，解决好子女的教育问题。

一、做单亲父母真诚的朋友，帮助有针对性地调整家庭教育方式。

接触过一些离异的父母，总体感觉他们对于离异这样的事情不好意思和教师沟通。
一来认为离异不是一件好事，面对教师难以启齿，而认为当教师知道孩子父母离异，教师会另眼看待孩子，影响孩子的学习和生活。
因此宁愿遮遮掩掩也不告知教师;另外作为离异的父母，他们为了避免和孩子之间产生不愉快的情绪，也不愿意真诚而坦率的和孩子解释离婚的事。
但是孩子和其他人的交往中，常常又不得不面对一些有关这方面的询问。
孩子由于没有一定的心理准备，往往不知所措。
所以作为教师，当知道孩子父母离异以后，可以恰当地介入，本着为孩子健康成长着想的原则，以家长能够接受的方式，通过面谈、短信、电话和QQ交流等多种形式开诚布公地和家长进行交流沟通，建议家长：

1.向孩子耐心解释造成不完整家庭的原因。

(1)平静地告诉孩子关于父母离异的事实，鼓励孩子勇敢地面对现实。

要做到这一点，首先需要和孩子生活在一起的一方平心静气地接受夫妻离异的现实。
这样，你才能坦然地面对孩子，告诉孩子你们将要开始一种新的生活。
这种生活和原来相比会有一些不同，你们需要做一些调整来适应;你们还会遇到一些困难、需要你们共同努力去克服。
但无论出现什么问题，爸爸妈妈都像以前一样爱你，这一点是永远不变的。

(2)给孩子安全感，不要把孩子作为报复对方的武器。

父母离婚对孩子最大的打击就是失去安全感。
所以，让孩子知道，虽然父母离婚了，但他永远不会失去父母对他的爱，这一点至关重要。
让他感受到虽然他只和父母—方生活在一起，但他的生活和以前一样安全、稳定，他不必担心什么。
做到这一点，需要父母双方的合作，这对大多数离异的夫妻来说很难。
和一个也许带给你很多创痛的人合作，可能极不情愿，但不能把父母之间的恩恩怨怨迁移到孩子身上。
毕竟双方都是孩子的亲生父母，与孩子之间的亲情无法抹去。
如果把仇恨强加给孩子，不仅会给孩子带来很大的心理压力，还会使孩子长大后失去爱心。
所以，父亲或母亲需要以理性和宽容来对待曾经伤害你的人。
抚养孩子的一方要允许孩子与另一方联系，不抚养的一方则要多来看望孩子，让孩子感受到爸爸妈妈虽然不在一起，但对自己的爱没有变。

所以，父母只有首先自己以良好的心态正确对待自己的婚姻生活，才会有良好的心态正确对待子女的教育。
托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。
”斯特娜夫人说得十分透彻：“孩子是父母的影子。
为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处做孩子的表率。
孩子好的行为或坏的行为都是父母教育影响的结果。
”可见，只有开朗的父母才能教育出开朗的小孩。

2.谨慎对待子女的教养，注意科学的教养方式。

(1)注意不要过度保护。

在丧偶或者离异之后，为父母者常常会把自己所有的感情和爱倾注在孩子身上，对孩子关怀备至。
孩子则衣来伸手，饭来张口，不必为自己的生活安排和学业计划操心，一切自有爸爸或妈妈代作主张。
日子一久，孩子的依赖性就会增加。
在这种环境下成长起来的孩子，脆弱、依赖，缺乏主见和独立意识，一旦离开了家长，便茫然不知所措。
所以，单亲家庭中，母子

(父子)要在相依中各自独立。

(2)切忌期望值太高。

缺少了配偶，不少家长把孩子作为自己唯一的精神寄托。
在厚望之下的孩子，往往有着过度的压力，心理负担沉重。
有的家长把全部心思扑在孩子身上，自己节衣缩食，忍辱负重，寄希望于孩子的明天。
一旦孩子表现不尽人意，其气恼、忧怨一齐涌上心头，有的恶语相向，有的拳脚相加，，更有甚者不理不睬，说出伤害孩子的话：“你到你爸

(你妈)那里去好了，我不要你了!”“干脆我也死了算了，我没法活了!”“我懒得管你了，你这没出息的小孩!”有些心理素质不佳者，受不了这种压力，便索性走向了反面，来个不思进取，乃至“破罐子破摔”。
这种有意无意的行为就是为了让父母降低点希望，使自己能够喘口气。
另一些孩子也许能坚持发奋，不让父母失望，但是长期超负荷地运作，其潜在的心理损伤亦不容忽视。
一旦某一天超出了承受极限，便有可能走向崩溃，结果反而更糟。

(3)注意帮助孩子充实生活。

由于社会的宽容度及个人的修养尚未达到相当的水平，使单亲子女可能需要承受来自生活、学习环境中的歧视、偏见和嘲弄。
不少单亲子女因此在性格上变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。
因此，家长不仅自己要多和孩子进行交流沟通，还要注意帮助孩子充实生活。
由于家庭结构的不完整，单亲家庭的生活比较单调，孩子容易感到精神上的空虚与寂寞。
为此身为他们的父母，每天再忙，也应抽时间多陪陪孩子。
陪孩子聊聊天，一起娱乐一下，或者协助他们解决学习上的一些难题。
此外，还可帮助孩子多交一些朋友，让孩子把朋友一起请到家中来玩，以弥补亲情的不足，使他们的身心能够健康成长。

(4)教育孩子形成健康人格。

在孩子人格的形成过程中，父亲和母亲有着无法互相取代的作用。
缺少父爱，孩子就会形成所谓的偏阴人格，即表现得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果断性不强等;而缺少母爱，孩子又会形成所谓的偏阳人格，即表现得孤僻，冷漠，缺乏爱心与同情心，没有安全感，狭隘等。
所以对于单亲家庭的父母来说，要特别注意弥补孩子由于缺少父爱或母爱所带来的消极影响。
比如对缺少父爱的子女，母亲要加强他们的独立、自主、勇敢、果断等方面的人格教育，让他们多看看有关表现男性优秀品质的影视片与书籍，并有意识地带他们多接触一些成熟的、自信的、有责任心的成年男子，如教师、男同事等，以免形成上面所说的偏阴人格。
此外，还有不容忽视的角色教育的问题。
在青少年心理成长的过程中，性别角色的学习是一个重要环节。
所以，单亲家庭中，家长应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子以应有的适宜的影响。
以保证男孩的阳刚之气和女孩的阴柔之美，以免造成两性角色上的心理与行为的偏差。

3.阅读有关单亲孩子家庭教育的书籍。

为父母推荐相关书籍不失为班主任密切家校联系、做好单亲家庭工作的一种好方法。
因为只有家长有了正确而健康的心态，孩子才会逐渐走出阴影，健康成长。
班主任可以向家长推荐以下书籍：《发现母亲》、《我的事业是父亲》、《好妈妈胜过好老师》、《婚礼之后的婚姻》、《心灵鸡汤——天真烂漫》、《幸福可以选择》、《两个快乐的家》。

总之，与家长沟通，教师可以以多重身份出现，有时候是指导者，有时候是倾听者，有时候是安抚者……你的真诚付出一定能够让离异家庭的父母调整心态，监护孩子的茁壮成长。

与单亲孩子平等相处，营造和谐温馨的学校教育环境。

对于单亲家庭长大的孩子，学校教育非常关键。
学校里的老师和同学都应该加倍呵护和关爱他们，不要有任何歧视他们的言行。
还要注意保护他们的自爱心和上进心。
用爱心和师生亲情来弥补家庭教育的不足。
当然，关心也要适度。
单亲家庭的孩子非常敏感，过分的呵护和过分的冷淡都不提倡。

1.指导学生正确对待父母的离异

前面说与家长沟通时也谈到了这个问题。
在学校，作为老师，我们也要告诉学生：父母的离异虽使自己失去了一个完整的家庭，一份完整的爱，但对父母来说未必是一件坏事。
既然父母彼此之间已经不能给对方带来幸福，与其在一起经常吵闹，还不如给爱放一条生路，分开重新去寻找属于他们自己的那份幸福。
父母虽然分离，但是父母对孩子的爱不会改变，作为子女，我们应该理解并尊重他们的选择。
面对新的生活一定要自强自信自立，打掉自卑心理。
要了解人的心理功能和心理水平是差不多的，当然这种思想不会在孩子心中自发产生，还需要学校和社会的输入。
不过，指导学生学习一些方法进行自我心理调节。
比如，经常在心里默念“心平气和”这样的话，或在笔记本上写上“制怒”等词，给自己形成一种自我语言暗示。
在动作方面也有一些方法，如可以试试心情烦躁时把口张开，舌头卷起顺时针转10圈，再逆时针转10圈，这对缓解紧张情绪非常有效。
其实人出现心理健康问题就像一生中难免会有头痛脑热一样，要认识到这是很正常的。
不过大部分的心理健康问题是轻度的，可以靠自我调节解决。
如果觉得自我解决不了，找学校的心理老师看看。
确实严重的，应该到正规大医院的心理咨询室寻求解决。
当然，我们在与孩子探讨这样的话题时，应该在建立良好融洽的师生关系的基础上进行，否则会引起孩子的戒备和反感。

2.鼓励学生在和谐温馨的群体环境中成长

单亲家庭的孩子都有猜忌和孤独的心理。
他们会因为心灵受到伤害而关闭与同学、老师交流的窗户，会因为别人不经意的一句话或者一个动作而认为是针对他个人的言行。
这时，班主任老师应怎样做呢?

(1)密切关注，爱心抚慰

要放下老师的架子，和他们平等相处，处处关心他们的生活。

父母之爱的缺失，使这些孩子过早地承受着巨大的思想压力，每位教师应用爱心去抚慰他们受伤的幼小心灵，像父母一样关心这些孩子。
为使孩子健康成长，学校、班主任及科任老师，要想办法了解他们的家庭、生活、思想和学习动态，最好建立学生成长档案。
单亲家庭的孩子往往比较敏感，某些普通小事会使他们的心理产生微妙变化，教师要多注意这些孩子的言行，若发现有异常的苗头，要及时跟他们谈心，如发现他们情绪不稳定时及时谈心，生病时热情地嘘寒问暖，成绩骤然下降时，发动其他老师和成绩好的学生为他们“开小灶”。
孩子饥饿时的一个包点，孤独时的倾心交谈，迷惘时的适时鼓励，成绩不好时的及时帮助，生病时的耐心守护，遭受挫折时的真心安慰等，都能让孩子感到春天般的温暖。
对于一些违纪行为，应在课堂或课下及时批评，一旦改正，及时表扬。

(2)平等尊重，鼓励交往

要给他们营造一个民主、平等、尊重、和谐的交往环境，要鼓励他们多参与集体活动，增强自信

家庭成员的残缺，使孩子在其他同学面前觉得很“丢面子”，抬不起头，自尊心受到极大伤害。
教师要维护孩子的自尊，帮助孩子处理好同学间的关系

班集体中应创造一种生活上互相关心，学习上既竞争又合作的良好人际关系，使他们能感受到集体的温暖。

教师可鼓励孩子在班上交几个要好的朋友，经常一起学习、度周末，这样一方面他们在学习上能互帮互助，另一方面教师也希望其它同龄人的阳光性格能多多感染他们，让单亲家庭孩子渐渐走出自卑、孤单，自然地融入集体，并从中体验真诚、友谊和幸福，享受赏识和进步的快乐。
孩子的群体生活一旦正常，许多问题便迎刃而解。
如果有个别同学说了刺激性的话，教师可找这个同学聊一聊，相信贴心的谈话和诚恳的态度定会使孩子体凉别人的痛苦的。
班主任也可以适当的方式在班上讲清道理，以便形成正确的舆论，使同学们能正确对待这种情况。

另外，单亲家庭中的孩子虽然产生了自卑心理，但如果他们在绘画、讲故事或其它方面有一定天赋，教师就可抓住这一优点，在班上经常表扬，并让同学们向他们学习，放大优点，缩小缺点。
让单亲家庭孩子随时随地都能感受到学校、班级、老师、同学带给他们的帮助与关爱。

若发现单亲孩子沉迷于游戏机、网吧、武侠小说中应及时提醒，多方面启迪，并安排一些有良好兴趣且人际关系较好的同学与之同桌或者参加集体活动，鼓励单亲家庭学生积极参加班上各项集体活动和社会活动，让他们感受集体的温暖，感受自己生活在一个充满爱心的大家庭里，使他们提高自信心。
让单亲家庭孩子随时随地都能感受到学校、班级、老师、同学带给他们的帮助与关爱。

(3)集体关爱，传递温暖

要动员大家更加关心爱护这样的孩子

单亲家庭孩子由于父爱或母爱的缺乏，使他们幼小的心理产生渴望被关怀的心理，教师动员大家更加关心爱护这样的孩子，让他们感到集体的温暖，使他们的心灵产生一种归属感。
就有一位老师，刚接手一个新班时，他注意到班上有一个性格孤僻、成绩极差的孩子，他及时了解情况，知道孩子多年前父母离异，而父亲有远在他乡打工，孩子和年迈的奶奶一起生活，于是她给了孩子更多的爱。
有一次，孩子发高烧昏迷不醒，老师守护孩子一个晚上，后来又动员同学轮流守护，让孩子很快恢复了健康。
后来，孩子身上又长了一种罕见的疮，需要一种中药才能治好，老师四处奔波为孩子找中药，最后终于请四川的一位亲友帮忙找到了那种中药。
孩子深受感动，希望自己尽快恢复身体，早日回到学校好好学习。
老师的爱终于融化了他心中的坚冰。

3.传授学生日常生活的基本自理技能

俗话说：“穷人的孩子早当家”，岂是单亲的孩子又何尝不是早当家呢?失去父爱或母爱的孩子，生活中面临着更多的挫折，曾经幸福温馨的家庭，在遭遇变故后，很多事情只能独自面对。
教师教育孩子正视逆境，敢于同命运挑战，做到自强自立，学会照顾和保护好自己，并对他们取得的进步多表扬和鼓励。
在家里要体贴长辈，生活自理，做一个懂事听话的好孩子，只有掌握了全面的劳动技能才能更好地面对新的生活，在学校里也要关心集体，做一个全面发展的好学生。

为此，教师应传授他们一些基本的生活自理技能，从而尽快学会照顾自己和料理家务。
比如有目的有计划地开展“自理”活动竞赛，指导孩子学做饭、购物、烧家常菜、换灯泡等稍复杂的日常事物等，让孩子在独自料理生活的过程中培养孩子的耐挫力和责任感，找到自信自强的感觉。

三、为单亲家庭提供帮助，呼吁形成多渠道的社会教育氛围。

单亲家庭的孩子或多或少都会有一些“心病”，心病还需心来医。
家长和老师的真诚关爱能够弥补家庭破裂给他们带来的一些创伤，不过，社会上的一些偏见依然会让孩子有一些心理阴影，那么，全社会的关注尤显重要。
比如通过媒体宣传，为单亲家庭子女的成长创造良好的社会环境，让公众了解单亲家庭，并能够用正常的眼光来看待他们，给予他们更多的帮助。
媒体还可以开展一些单亲家庭的游艺活动，通过这些活动让单亲家庭的子女包括家长感受到社会的认同。
另一方面，加强社会对于单亲家庭的帮助和服务。
如南京市成立了首个“单亲家庭孩子援助站”，该援助站成立以后，将对街道辖区内100名单亲家庭孩子实施一对一的帮助。
吉林省吉林市船营区成立“成长驿站”，设立了社会公德教育、青少年心理咨询、问题孩子心理矫正、心理障碍调解、学生课后托管、快乐成长体验等课程。
社区及时关注本区内单亲家庭的生活问题，在日常生活中给这些家庭提供帮助，让他们感受社会的温暖而不是歧视和排斥。

我们坚信：学校、家庭、社会三方面形成合力，多给单亲家庭的孩子以温暖和帮助，单亲家庭会和双亲家庭一样温暖，单翼天使一样可以茁壮成长!

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